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中国基础教育大数据发展蓝皮书 2016.4.17 北京 杨现民 “移动学习”教育部-中国移动联合实验室 yangxianmin8888@163.com 目录ConTENTS 01 教育大数据的战略定位 05 教育大数据的应用案例 02 教育大数据的基础认知 06 教育大数据的管理机制 03 教育大数据的采集技术 07 教育大数据的产业发展 04 教育大数据的分析框架 08 结论、建议与趋势 PART 1 教育大数据的 战略定位 全球教育大数据相关政策梳理 全球教育大数据相关政策梳理 全球教育大数据相关政策梳理 全球教育大数据相关政策梳理 全球教育大数据相关政策梳理 全球政策总结  开放数据战略（各国）  数据安全保护（日、德）  研究计划（美、英）  产业发展战略（韩）  人才培养倡议（日） 备注：2015年度重要事件见 附录1 2015年9月5日，国务院发布的 《促进大数据发展行动纲要》，提 出建设教育文化大数据 ，教育大 数据已经上升到国家战略层面。 教育大数据战略定位 如何看待大数据在推动基础教育改革与发展中的 作用？ D.没啥价值，起不到 C.价值一般，能起到 任何作用 《中国基础教育大数据发展蓝皮书》编委会面向全国 作用 0.79% 3% 教育信息化领域的研究者、管理者、一线教师等进行 了一项调查（以下简称蓝皮书调查），全国共有28 B.比较有价值，能在 一定程度上促进教育 A.非常有价值，能大 个省市的757人参与了该项调查，其中有96.17% 改革发展 力助推和引领教育改 29% 革