写一句家乡语言特色的句子精选有哪些？小编网络整理了最新最火、最经典的写一句家乡语言特色的句子精选560条的文案句子等，希望能给网友带来帮助。
1、从《木兰诗》中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语句。
2、抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
3、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。
4、写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
5、练习把课文读正确、流利，认读生字。
6、全班汇报：小组代表介绍。
7、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
8、5小节之间有什么关系?
9、昨天同学们预习了课文，抄了生字词，我们班有十几位同学“祷”的偏旁写错了，所以何老师要特别提醒同学们注意两个字的偏旁，出示：祷、袄，点红，把你认为容易写错的字抄一遍。
10、能抓住自己特点，写写自己。
11、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
12、请八位同学分别朗读课文。
13、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
14、这就是凡卡“曾经的指望”。现在看来，这曾经的指望其实也是――没有指望。
15、妆：形近字识记，与壮字区别。
16、家乡烟台是一座美丽的城市，这里风景秀丽，气候宜人，物产丰富。
17、①“坦荡平原”比喻中华民族历史的顺利发展;②“崎岖险路”比喻中华民族历史所逢的艰难国运;③长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争;④“浊流滚滚、一泻千里”比喻中华民族的光明前途。
18、有感情朗读4．5自然段。
19、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
20、请你试着解释下列词语。
21、怎样理解结尾“我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这句话的含义?
22、家乡不但物产丰富，并且还有深厚独特的民族节日文化，比如傣家的泼水节阿昌族的阿露窝罗节景颇族的.目脑纵歌节……我最喜欢的就是泼水节了。每当四月初，泼水节来临时，我都会换上节日盛装和小朋友们一齐到外面泼水，相互祝福，祝愿大家健康吉祥，到处都是欢乐的海洋。
23、春天，细雨如丝。一颗颗脐橙树贪婪地吮吸甘露，一片片叶子在雨中高兴的欢笑。清明节后，大概脐橙已经开花了。洁白的小花摇摇摆动；突然一阵风吹来，山谷里的花香传遍了整个果园，特别香。
24、你想对小村庄的人说什么？
25、家乡，思念家乡，思念家乡不需要理由。每当面对皓月当空的时候，思念家乡就如潮水一般涌来，就如洪水涌来一般不可收拾。
26、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
27、写出选文中下列比喻句的含义。
28、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
29、作业：凡卡在给爷爷写信时，联想起哪些事?他为什么会想起这些事?
30、展示自己想展示的内容。
31、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说， 原因是“其受于人者不至”。
32、为人要正直善良，不能只在别人成功时予以称赞，别人失意的时候，更需要你的安慰、鼓励。
33、从《夏天的旋律》中选三五句自己喜欢的语句，做一些批注，写出自己喜欢的理由。
34、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。
35、然而，凡卡从乡下来到莫斯科，难道就是指望过这种连狗都不如的生活吗？他，指望的是什么？
36、答案提示：远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前三句写实，后一句是想象。
37、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
38、深刻感悟黄河的英雄气概。
39、同学们，凡卡为什么写这封信？哪里最能看出凡卡的迫切想回去，请你划出句子，自已读读。
40、啊!家乡呀，你是多么美丽呀!你这汩汩的河流，丁冬丁冬的多好听呀!你这飞流的瀑布，打在岩石上，飞出的浪花多美丽呀!你这清凉的山泉，像捧出一面镜子似的，好像在给我梳妆呢!你这圆圆的白云，把原来蓝蓝的天空，变得更加的湛蓝了!
41、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
42、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？
43、某字是全诗的关键，其寓意是什么?你是否同意关键之说?为什么?
44、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
45、研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。
46、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
47、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
48、学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
49、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
50、最后一句“乡书何处达?归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的?
51、春天是充满生机和希望的季节，景色怡人;秋天是收获的季节，硕果累累。作者选取这两个季节，写出了生活的幸福和安逸，激发起人们对昔日美好生活的回忆和向往，也激发起人们对日本侵略者的痛恨。
52、凡卡写了家乡那么多亲人，我们可以体会到什么?
53、简析这首诗是如何表现雨后池塘水面的平静的。
54、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
55、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
56、在诗上画出节奏，引导朗读。
57、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？
58、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
59、把课文读正确、流利。认读生字。
60、这是俄国作家契诃夫的作品，课文中外国人的名字挺长的，有点难读，比如：（出示）“康司坦丁?玛卡里奇、日发略维夫、卡希旦卡”请你在课文中划出这些人名，自己读顺，然后自由选择一个人物用一句话介绍他的身份。
61、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
62、引导：他为什么写信呢？他写信让爷爷来接他回家。
63、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
64、这篇小说的特色是什么?
65、学生勾画、批注、准备交流。
66、按由近及远的顺序观察春天的景色。
67、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
68、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
69、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
70、请同学们认真研读课文，你感觉课文哪些地方写得好？你从中受到了哪些写作上的启示？
71、体会凡卡的美好向往及残酷的现实的巨大差异。
72、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对??感到惊奇。
73、一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
74、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
75、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什么写作手法吗?
76、五自然段，圈点体现秋雨、冬雨特点的语句和词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读自己喜欢的语句。
77、裁：用偏旁表义的方法识记，下面是衣字底，最后一笔点不要漏掉。
78、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
79、理解象征与比喻的区别。
80、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
81、陈述对象或态度：直接指出关键字词，或表明观点态度。
82、师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。
83、复述木兰从军的故事情节，赏析木兰这一人物形象。
84、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。
85、家乡就像一颗小巧俏丽的明珠，坐落在崇山峻岭的万绿丛中。
86、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
87、观察字形，找一找容易写错的字。
88、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
89、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
90、认读生字，给每个生字组词。
91、凡卡给爷爷写信时的心情怎样?是怎样变化的?
92、有。面对挫折和困难，不灰心，不气馁，勇往直前，就会体会到战胜困难后快乐、幸福的滋味。
93、展开想象，自拟荷花，说说会看到、听到、想到什么?
94、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
95、按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
96、说一说：你是怎样记住这些生字的？
97、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。
98、自由读课文：画出不认识的字。
99、引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
100、文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
101、小组内读课文，要求读准字音。
102、《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
103、全诗结尾以兔作喻的原因是什么?
104、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
105、这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?
106、秋天，果园里有那驰名中外的桔子，它熟了的时候是那样的红，那么光泽，格外逗人喜爱。田里的稻谷也熟透了在阳光下金灿灿的一片。微风吹来，田野上掀起一片金色的巨浪。丰收的景象印在农民伯伯的脸上，笑在他们心里。
107、积极参加综合实践活动成果展示。
108、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
109、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
110、课文大家都读过了，谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇？
111、木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。
112、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
113、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
114、课件欣赏，读说感悟，指导朗读。
115、课文中穿插叙述了哪些内容？有什么作用呢？
116、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
117、我们深处闹市之中，便不知家乡绿几何？更不知细叶谁裁出，毫无柳絮芳菲尽，也无候鸟归来巢。生活在都市的边缘里，每个人挣扎着，摸爬滚打，目光所及之处，均是聒噪的人群与水泥堆砌的森林，可如若不是生活所迫，谁又愿意背井离乡，放弃故土的良莠沃土，踏足这污浊的空气里。
118、自由读课文，把不认识的字画下来。
119、请大家快速浏览课文，哪些段落似乎与凡卡写信毫无关系的？把这些段落找出来。（
120、14）段与写信没多大关系。那么这两处分别写了什么呢？一处是写爷爷守夜，另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。这是在凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙！
121、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。
122、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？
123、课题是《凡卡》，这是一个人名，那么课文讲了凡卡的什么事呢，请你自己快速默读课文，概括课文的主要内容。
124、诗歌反映出作者当时的思想或心情。
125、文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?她想到什么?表现了木兰的什么性格?
126、根据习作提示，自主选择习作内容。
127、点明作用：点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或突出了什么样的主旨，或在结构上起了什么样的作用等。
128、文中哪一句话概括地出凡卡悲惨的学徒生活?
129、教师配乐朗读第1至3自然段，并提出听读要求，思考春雨和夏雨都有怎样的特点?作者对“雨”怀有怎样的思想感情?
130、8段，引导学生进行分析。 ①这两段写了什么？
131、过去我们学过哪些寓言？
132、想起故乡，我就在内心深处思念故乡。对于故乡的思念，年代越远久，对故乡的体会就越深刻，灵魂的触动就也大。
133、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
134、激发对祖国河山的热爱之情。
135、作者与女孩在避雨前后有什么变化?三家村的气氛有什么变化?其变化的原因是什么?
136、凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。
137、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
138、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。
139、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
140、有感情地朗读课文，背诵课文。
141、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
142、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
143、凡卡的愿望能实现吗？（出示课件）引导质疑。
144、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
145、配乐听读，学生轻声跟读。
146、观察近处在空中飞翔的燕子。
147、心中的情为心而谱写相思，心中的心为泪而放下旋律的泪滴，走在无望的季节，一份感知的忧愁，多么的悲恋而清澈，如此的沉醉在思念的家乡，一份爱的城池被灌溉了相望的天涯，一份天气难以得到曾经的相约，一份崖口看不到未来的快乐。
148、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句，在旁写写你的感受。
149、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
150、请分析某字或某句在哪一方面的表达效果。
151、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？
152、人生舞台上的每一次竞演，他们是你的亲友团，冲锋挑战中的每一次遇险，他们是你的避风港，成功奋斗中的每一次收获，他们是你的动力源。，感谢近在身边的爱人，感谢远在家乡的亲人，人在路上，家在心中，感恩有家，感恩有你。
153、，苏轼因“乌台诗案”，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。政治打击和仕途挫折使他的心情不免时感悲凉。这首词就是他在黄冈时过隐逸生活的自我写照，在表现失意心境和形象刻画方面，有独到的艺术特色。
154、提前预习，扫清课文的文字障碍。
155、讨论识记难记的生字、不懂的词语。
156、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
157、某字历来为人称道，你认为它好(妙)在哪里?
158、使学生加深对祖国热爱之情。
159、练习有感情地朗读课文。
160、爷爷能收到信吗？为什么？
161、读作者叙述和信的内容部分。找出描写凡卡心情的词句，画“ ”表示。
162、“雄健的精神”是一种什么精神?
163、越来越漂亮了，我的家乡，晚上还有那么多的星星，跟小时候的一模一样啊，好怀念那时的我，躺在椅子上，看着白云数着星星，无忧无虑的样子。
164、学生口头造句。注意纠正错误。
165、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
166、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
167、家乡的庄稼不知道还记得我们么？春天的时候我们排着队来播种和施肥，秋天的时候我们来收割。夜幕降临的时候劳累的我们躺在拉柴火的马车上数着星星竟然也那么惬意。
168、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
169、任选一个内容，写写你想说的话。
170、你能读懂哪一个自然段？
171、练习朗读2——18段。
172、鉴赏作品中的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果(作用)。
173、一晃4年过去了，透过明亮的玻璃窗，我又看到一番新景象。四周高楼大厦，拔地而起，给人一种凌云直上的感觉。路边建起了许多花坛，每个花坛里面有一个喷泉，每当晚上，喷泉就给树、花、道路好好地洗上一澡。路灯也站了一席之地，夜晚它们放出自己全身的光和热，照亮道路，也温暖了每个人的心。
174、现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。
175、宁要家乡一培土，莫恋他乡万两金。团结就是力量。
176、剪：下面是刀字，不要写成力字。
177、岁月打磨的不是梦想，不是信念，更不是梦中的'泪痕。打磨的是游子登高远眺无法穿透千山万水的眼睛。如何容纳异乡的风景？行走在他乡，漂泊的景致，在清风追逐的泪痕里，挤压着异乡客的灵魂。那连绵的沙漠，那朵朵的云彩，传递的都是家乡清脆的乡音。
178、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
179、东风面——春风的面容。
180、尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?
181、用“――”画出这段凡卡挨打的句子。
182、师：对，请找出诗句来告诉柳树。
183、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。
184、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
185、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
186、指名读，师生评论后，再练习读。
187、指名读课文，检查是否读正确、流利。
188、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
189、答案提示：长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
190、想起故乡，我就默默地思念故乡。故乡，是游子儿时记忆中片断，游子越理越无法理处头绪，越来越无法剪接出来完整的画面。
191、这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。
192、“读读记记”下面词语。
193、兰州，我的家乡，唯一一座黄河穿城而过的城市，一个越来越美丽的城市！
194、春天，山坡上，田地里都是生机勃勃，春意盎然的景象，千丝万条的垂柳摆动着那细长的柔软的柳枝，随风舞动。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。小草从地里冒出可爱的小脑袋，山坡上那朵朵争奇斗艳的杜鹃花是那么红艳，散发出沁人心脾的花香。
195、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如： （1）更羸为什么不用箭也能射雁？
196、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
197、“我会读”出示生字卡片：开火车读词语。
198、师：好，再用自己的话讲讲这两句诗的意思。
199、培养学生积累字词的能力。
200、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？
201、哪些是作者真正“观”到的?
202、品味语言，体味诗歌的内涵。
203、在我的记忆之中，家乡的那条小路一直是泥泞不堪，坑坑洼洼的。特别是在下雨天，让过往的行人对它厌恶不已，而如今，那条小路已经被宽阔的柏油马路所代替。
204、“埋葬”写出了作者面对这片土地曾经遭受过的磨难而沉重悲愤的心绪，又暗示出作者要改变土地命运的坚定信念。
205、我的家乡在湖南邵阳，以前叫宝庆，是一个破旧的城市。但是经过几代人的辛勤劳动，我们的城市慢慢地变的美丽了。
206、说说你还积累了哪些这类的句子。
207、请根据拼音填写出相应的汉字。
208、瞧！西湖旁，似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，秋姑娘那优美的歌声；凝视着秋天的图画。迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。
209、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
210、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
211、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
212、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
213、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
214、从 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”(思归、思念等)，意合即可。
215、柳叶桨溅桃花浪，汀州里鹤眺远方，饮一盏岁月留香，唱一曲往事飞扬，山水间歌声回荡，回荡思念的滚烫，去年的家书两行，读来又热了眼眶，云水边静沐暖阳，烟波里久违的家乡，别来无恙，你在心上。
216、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
217、当北国大地冰封的时候，故乡便银装素裹，小河边柳树垂下柳丝，十里长堤，好似一座巨大的象牙雕塑，美得像一幅画，像一首诗，令人陶醉。许多人用笔赞美它，就连小小的我也按捺不住心中的喜欢，想去讴歌它。
218、文章采用什么样的描写方法?
219、分段指名读课文，纠正读错的字音。
220、课文哪几个小节讲丢羊的？
221、对照画面，试着背诵课文。
222、昔日鱼米之乡的江苏农村城镇，如今却拥挤着来打工的穷人。江苏农村的人搬到镇里去住了，镇上的人搬到城市里去住了，于是村和镇里空下来的房子都出租给了打工的人，菜地里也搭了简易房出租出去，大家称之为“如今养猪不如养人了”，所以再也没有人养猪，也没有人种菜了。
223、理解课文内容，明确课文写作目的。
224、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
225、理解课文内容，有感情地朗读课文。
226、一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱的原因是什么?
227、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
228、默读、小声读、指名读。
229、通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
230、点明作用：这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
231、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
232、用文字把自己阅读这首诗的感受写出来。
233、依据诗歌整体意境评价其思想内容【这是根本】。
234、齐读第八自然段交流过的句子。
235、教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
236、“月是家乡明”，当初啖杜老的这句话诗，飘飘然，只是五个字，在经历了无数个同一的今夜之月，才明白滴滴皆血泪！家乡的月，永远牵动着一颗游子的心，白的让人心碎，明的让人心痛，但在这人情的风风雨雨中，这种痛却是我永远的慰藉！
237、天上的月亮圆了，地上的思念也满了。秋心生愁，每年的中秋，都是家人团聚的日子。当远在异乡的游子触及这秋夜清幽的圆月时，那种举头望明月，低头思家乡的悲伤便会油然而生。同一轮圆月下，团聚的是合家欢乐，围桌赏月，孤独的人则望月嗟叹，对月抒怀。有怀念，有相思，有追忆，也有永无休止的缱绻。
238、抄写自己认为意思深刻的句子。
239、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
240、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？
241、辩论：建筑计划可以修改吗？
242、月是家乡明，人是家乡亲。对于漂泊的游子来说，家乡，永远是一帧珍贵的水墨丹青画，永远是心灵依靠的温馨港湾。走过山山水水，走过流年岁月，游子的跫音无论落在何处，那一缕心头萦绕的乡思从不曾有半分的消减。
243、用精练的词语概括画面内容(不是氛围)。
244、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
245、家乡，思念家乡，是不需要任何借口的。游子无时无刻不在思念家乡。
246、让学生回顾并讨论活动计划的写法。
247、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
248、创设情景指导朗读：即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来读最后一个自然段。
249、心理描写;生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。
250、诗中哪几句又是写虚景?(作者想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?
251、根据注释了解诗歌的大意。
252、预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文解释。
253、复习句子：指明读句子，要读出语气。
254、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
255、光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗 人喜悦万分。
256、以介绍自己为话题，进行口语交际。
257、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
258、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
259、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
260、诗歌体现思想内容所运用的表达技巧。
261、学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。
262、重视积累，对平时练习时把古代诗歌中常见的“炼字”词类和语言风格尽可能逐个积累，积少成多、聚沙成塔，见多自然就可以识广了。
263、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。
264、体会作者的词的准确、生动。
265、坚强的乡村经得起隆冬的考验。美丽的雪花飘然而下，为幽深的山村披上一件圣洁的外衣。
266、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
267、莫说乡路长，再长也长可是我的思念；莫说天涯远，再远也远可是我的目光；莫说云天高，再高也高可是我的畅想。故乡啊，你是人们心中永远的根。
268、读词语，看谁读得正确？
269、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
270、文中，李大钊所提倡的“雄健精神”在今天还有没有现实意义?为什么?试谈谈你的理解。
271、找出凡卡给爷爷写信的内容，并仔细体会一下其中哪一点最让你感动？
272、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
273、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
274、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
275、踏着轻轻的脚步，走在春天的田野上，抓一把泥土，散发着醉人的幽香，捉一只蝴蝶，又轻轻地把它放飞……乡村的春天永远模糊着美丽，土地上的歌谣夹杂着野花的芬芳。那麦苗在汗水的滋润中拔节，和着微风吹拂下的细雨奏响了并不优美却十分动人的旋律。
276、认读生词，生字。再练习读课文。
277、我的家乡在白水洋镇的一个小山村，它虽然是在山沟沟里，但山清水秀，景色迷人。
278、几多回忆，几多留念。屋顶飘散的袅袅青烟，丝丝缕缕，把思乡的情节延伸的久远。“月是家乡明”“悠悠天宇旷，切切家乡情。”短短的诗句总是蘸满了思乡的情怀。异乡漂泊的人啊，只能用暖暖的家乡情温暖辛酸的人生。
279、学生质疑，提出不懂的问题。
280、①不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关，越过一座座山。②将军和壮士出征十年，身经百战，有的战死，有的回来了。③记功很多次，赏赐很多的财物。
281、曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。
282、那天空中的排列整齐的大雁又在声声呢喃，它们也都回到了故乡，可在外的游子们，还有当年的那一群小毛孩子们此刻都还在哪里呢？是不是都还想着这寂静得可怜的村庄呵。
283、家乡的一切，都倒映在我的脑海中，它包含我童年的美好回忆，它让我感受到家的温暖。家乡，你是一颗璀璨的明珠，让我不能将视线收回。你让我把所有的童年趣事都保存的完好无损，你是爱我、爱家乡的一切人们，我们会用自己的能力，回报给你的。
284、家乡的变化真大，路也宽了，环境也美了，还新建了这么多高楼。
285、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
286、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
287、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
288、文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些？
289、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
290、人们都说，背上行囊，就是过客；放下包袱，就找到了家乡。其实每个人都明白，人生没有绝对的安稳，既然我们都是过客，就该携一颗从容淡泊的心，走过山重水复的流年，笑看风尘起落的人间。
291、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。
292、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。
293、共同的事业；共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
294、试从“动”和“静”的角度对这首诗进行赏析。
295、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
296、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
297、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
298、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
299、“老于旅途的人”对“平坦”和“崎岖”两种境界，更喜欢哪一种?简要说说理由。
300、指出用法：指出该词在诗句中的活用现象或修辞手法。
301、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。
302、每个人自出生的那一刻起，就意味着远离纯净，开始漫步在红尘的烟火里。在茫茫世海里追逐，寻找所谓的归宿，其实人又何曾有真正的家乡，都只是暂将身寄，看几场春日芳菲，等几度新月变圆。停留是刹那，转身即天涯。
303、我一个人的力量是微薄的，但如果我们这些游子一个个以自我微薄的力量凝聚起来，必须会使诸城这颗鲁东明珠更加璀璨夺目。
304、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
305、夏天来了，池塘里早已是一片绿色，荷花争相开放，洁白的花引得路人纷纷驻足。而小竹笋已长成高大的竹子，在风中轻摆着身体。
306、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
307、（4）带着快乐的感情朗读
308、了解凡卡给爷爷写信的目的，理解信的内容，从中体会凡卡的悲惨生活。
309、“我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。”一句中的“那边”指代什么?这一行为表现了作者怎样的思想感情?
310、四人小组交流，全班交流。
311、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
312、恋上不回家的孩子，不回家的孩子有多苦，红袖添香的时光间隙，是思念将你拉近身边，想念家的温馨，思念家的热土，徘徊之中，有你有我，感慨中，不变的是我对你思念，为自己找寻的梦，为自己找寻的想，为自己热爱的它，努力于茫茫人海。
313、人，很奇怪，只有陌生才能让他们倾心交谈，生活中，每一个看似陌生的人，背后，也许有着不一样的家乡，把微笑带来陌生人，有时，你会收获到许多。
314、指导写字：重点指导夕、川、民。
315、秋天的美是成熟的――它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋霜是它重要代表物，许多诗人都将笔墨花在描述秋霜或秋景上，以表达内心深处的深深思念和孤独的情怀。
316、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
317、选文中女服务员的作法给你带来哪些启示?
318、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
319、想起家乡，我无名地思念起家乡。家乡，是游子用谷子酿造出来的陈年老酒，搁置年代越远，放置时间越长，酒的味道就有醇香。
320、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
321、揭示课题。板书：画杨桃。
322、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
323、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
324、秋天很美，美在于清澈。一条条纵横交错的小溪唱着歌、跳着舞，缓缓流过。秋天很麦，美在于景色。一片片颜色不
325、形状多样的树叶从树枝上飘落下来，轻轻地拍打着大地妈妈那细嫩的皮肤。
326、参照注释，同桌互译诗句。
327、用自己的话呈现诗歌描绘的画面。
328、李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
329、结合短文，理解“买椟还珠”。
330、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
331、为什么曹操会产生这样的想像?联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情?
332、收集珍惜时间的名人名言。
333、通过课题，你还理解了什么。
334、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
335、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
336、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
337、描写：分析鉴赏主要集中在诗歌中运用的动静结合、正侧结合、远近结合、高低结合、视听(声色)结合、虚实结合(描写的角度);“工笔与白描”(描写的详略)、“渲染与烘托”(描写的用意)。
338、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
339、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。
340、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
341、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？
342、交流课文内容：小组交流—全班交流。
343、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
344、指名读课文，就难读的部分指导读好。
345、你喜欢唱或听哪一首歌?为什么?
346、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
347、师根据需要范写，学生书写练习。
348、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
349、我离家有千里之遥，但是心是和家乡息息相通的，诸城在中国的文化经济地位，使我们在外的人引以为荣。家乡各行业所取得的巨大成就，是我们每个在外游子的骄傲。
350、老师的心都要碎了！这，就是小凡卡唯一的指望了。
351、培养学生累字能力，激发爱国情感。
352、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
353、全诗围绕哪个字展开来写的?
354、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
355、认识“只要??就”，“如果??就??”这两种句式。
356、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
357、中午，天气便热了起来。阳光把大地烤的热热的，那些早晨时活蹦乱跳的家禽也躲在了阴凉下面。那蝉儿也不甘寂寞地在树上唱它自编的歌曲，河边不时有青蛙为它伴奏。这是家乡动听的交响曲。
358、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
359、这篇文章分哪几个部分?请你概括一下。
360、七自然段，思考作者对“雨”的人称变化用意何在?与其他文段相比较，作者的抒情方式有怎样的变化?表达了作者怎样的思想情感?
361、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
362、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
363、摘抄好词好句到阅读笔记本上。
364、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
365、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”一句中，“埋葬”一词的含义如何理解?
366、秋天是一首诗，它轻声说着一串感人的故事。秋天是一位伟大的美术家，他画出一张张无法用金钱换来的画。
367、进一步学习人物刻画的方法。
368、课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活?
369、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
370、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。
371、春天来的好快，悄无声息不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
372、抓住文中的语言文字，体会人物的思想感情。
373、请大家轻声朗读第八自然段。读完后静静地、用心地想一想，凡卡从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，注意梳理自己的内心感受。
374、（4）指导学生有语气地朗读
375、指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事?是按什么顺序写的?你体会到凡卡是个怎样的孩子?当时社会是怎样的社会?
376、我的家乡风景如画。树木苍翠，鲜花盛开，人们自由自在地休憩、游戏；开车行驶在滨河大道上，一幅美丽的图画就在你的眼前铺开，真的是车在路上走人在画中游。我爱你我的家乡！！
377、借助近几年的高考题，强化对各类诗歌特征及相应的鉴赏方法的认识和掌握。
378、碧：编字谜识记，小王和小白坐在石头上。
379、完成口语交际训练，为孩子树立环保观念。
380、一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。
381、要合作探究与独立思考相结合，发展学生语文学习的能力。
382、借助抒情或议论性语句揣摩其思想内容。
383、我的家乡那片土地，那片枣林，那一排排窑洞，那一座座青山，伴着我的思念，我的回忆。
384、作者为什么会产生这样的联想呢？
385、母亲此时，自己的情况是怎样的?
386、学生根据注释及老师提供的资料，分组合作，疏通文意。
387、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
388、教师配乐朗诵，学生说说感受。
389、想象诗中描绘了怎样的画面？
390、识记字词，完成读一读，写一写。
391、选文最后一段有什么作用 请从内容和结构两方面回答。
392、查找、了解作者契诃夫及其作品。
393、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
394、人啊！无论你离家有多久，无论你地位有多高，无论你贫穷还是富有，最难割舍的是故乡情怀，最难忘却的是故乡山水，最想吃到的是故乡饭菜，最想听到的是乡音乡韵，最想做到的是能为家乡贡献自己的力量。
395、通过朗读理解诗意。 (
396、通过背诵积累诗句。 3．情感态度与价值观。
397、教师范读，学生体会诗的情感。
398、读准字音:开火车读个个过关。
399、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
400、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。
401、把这些打勾的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了。认认真真地阅读这封信，想想：凡卡为什么写信？他的目的是什么？一边读信，一边在旁边作旁注，写出读的时候的第一感受，也可以提出问题。
402、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
403、作者借咏颂桂花来表现自己对这种“情疏迹远”但香浓品高的品格的真爱和赏识，这也是作者对这种独特高尚的理想人格的追求。
404、故乡是生我养我的地方，他有着自我独特的韵味，不管你身在何方，家乡的一切都是那样熟悉。
405、指名读小练笔，评价修改。
406、出示卡片让学生自主认读。
407、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
408、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
409、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
410、正确、流利、有感情地朗读课文。
411、议论：分析鉴赏主要集中在诗歌中运用的“卒章显志” 。
412、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
413、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
414、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。
415、自己练习读，边读边想象。
416、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
417、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？
418、认识十三个生字，会写十个字。
419、“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
420、根据注解了解诗句的意思。
421、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
422、了解古代诗歌从内容的角度的大致分类。
423、互相检查是否认识了11个生字。
424、在春天，妈妈再也不用为小水珠发愁啦；夏天呢，我们全家都睡在地板上，电风扇一吹，一觉睡到大天光；秋天的时候，我们把爷爷奶奶外公外婆都接到家里来，一齐过“神仙”日子；冬天就更不用说了，我们打开空调，窗外雪花飘飘，屋内暖意浓浓。
425、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
426、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
427、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
428、学生交流自己搜集的名言或谚语。
429、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。
430、【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—
431、晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。 ②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州?阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(
432、夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
433、学习本文修辞手法的运用。
434、学会本课生字，理解词语。 培养学生理解词语的能力。 了解课文内容。
435、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情;还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。
436、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
437、合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。
438、该部分有一处心理描写请找出?谈谈它的作用?
439、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？
440、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
441、答案：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
442、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
443、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。
444、扮演记者，对某个学生进行采访。
445、师范读词语，学生想象画面。
446、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
447、了解课文内容，体会路人高尚的心。
448、教师范读：你听出了什么？
449、学会生字词，理解重点句子。
450、文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢?
451、爷爷既然如此爱着小凡卡，为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢？
452、这是作者向土地许下的庄重的誓言，表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。
453、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
454、啊，故乡！读万卷书怎么也读不完你的美丽，行万里路怎么也走不完对你的畅想。你的美丽和善良早已打入我的行囊，相伴我四海为家。
455、使学生掌握理解自然段的方法。
456、自由轻声读，把课文读正确、流利。
457、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
458、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
459、在我的家乡辽阳有一处温泉，名曰“汤河”。传说唐太宗征辽东途经此地，“见涌热泉，便见一试，果然舒适”。
460、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
461、岁月打磨的不是梦想，不是信念，更不是梦中的`泪痕。打磨的是游子登高远眺无法穿透千山万水的眼睛。如何容纳异乡的风景？行走在他乡，漂泊的景致，在清风追逐的泪痕里，挤压着异乡客的灵魂。那连绵的沙漠，那朵朵的云彩，传递的都是家乡清脆的乡音。
462、请一位学生讲述诗歌内容。
463、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
464、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。
465、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。
466、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。
467、我热爱家乡，我赞美家乡，我更希望家乡在家乡人民辛勤劳动中越变越年轻，越变越美丽，成为一颗璀璨的明珠。
468、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
469、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
470、诗中两处描写自然景物，其作用有什么不同?
471、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲?
472、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
473、根据已有的语言感受自主填写。
474、出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
475、凡卡再也忍受不了这样的折磨，所以他一个劲儿地在信中求爷爷，他是怎么求的？请大家把你自己当做凡卡，自由地读一读（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的内心感受。
476、学生交流、引读文中句子词、教师点拨。
477、这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
478、“四海为家”是什么意思？
479、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
480、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
481、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
482、你不了解什么？还想了解什么？
483、体会抓特点表述景物的方法。
484、扩展：给各级编小标题。
485、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
486、质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。
487、本诗某两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。
488、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
489、凡卡为什么那么迫切要回去？原因是什么？你们能不能从这封信中找到一个最能概括凡卡生活的句子“连狗都不如”从哪里看出？请同学们划出这些句子。
490、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?
491、春天的时候，荷叶从淤泥中探出头来，尖尖的小头刚伸出水面，就惹来蜻蜓驻足于上。那丛小小的竹笋突破泥土的障碍，向着父辈的头顶拼命生长，沐浴着温暖的阳光。
492、学习插叙手法。文中除了写信的内容外，还插叙了部分内容，从文中找一找。
493、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨？
494、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
495、小镇街道的路面是用混凝土浇的`，既宽阔，V平坦；既整洁，又干净。
496、马架子、茅草房为一幢幢砖瓦房、楼房所取代，弯曲的泥土路变成绿荫相伴的柏油路，彩电、冰箱、洗衣机进人了寻常百姓家，工厂生产的药品、针织品、糠醛、白糖等漂洋过海。
497、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
498、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
499、用自己喜欢的方法背诵。
500、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
501、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
502、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
503、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
504、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
505、时常忆起故乡，似乎那种清香的奶茶悠悠四溢的又飘到了我的身边，故乡，追随我一生记忆的梦，成长后的我于故乡渐行渐远，而故乡的气息和故乡悠扬的马头琴声将是追随我一生不变的情怀。
506、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
507、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？
508、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
509、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
510、小组交流；互相释疑，讨论难点。
511、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
512、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
513、有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
514、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
515、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
516、认识13个生字，会写10个字。
517、杖藜：拄着藜杖。杜甫《漫兴九首》其五：“杖藜徐步立芳洲”。
518、思考“研讨与练习”一。
519、小组内读，评议后再练习。
520、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
521、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
522、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
523、结合理解，练习有感情地朗读。
524、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？
525、借助序言和注解的信息了解写作的时代背景。
526、犹记得家乡的八月，天空蓝的清澈，小河静静流淌，像三月的风，载着蒲公英，扬向远方。家乡的八月，云是淡淡的，轻柔柔的，偶尔抬头，一簇云经过，等你伸出手去触摸，它早已躲到那山的后边。小时候的八月，是最欢乐的时光，有稻田里的青蛙，池塘里的荷花，还有暑假的小伙伴。童趣时光，如此难忘。
527、出示问题：“怎样争吵”。
528、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
529、自由读课文，把课文读正确读流利。
530、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
531、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
532、李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
533、最珍惜，好友的问候，纵然人生聚散无常，念你的心依旧。
534、金窝银窝，不及家里狗窝。
535、有感情地朗读课文：自由读全班读。
536、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
537、练习有感情地朗读全文。
538、大雁南飞，秋天已到，在这收获的季节里，我们也跑到了山上，不为别的，就为了吃到山上的野果子，采到野蘑菇，虽然大地会慢慢失去往日的风采，但我们都很开心，因为我们得到了大地的恩赐与奖赏。
539、情景交融景中有情，情中有景。
540、培养学生分析、概括能力。
541、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
542、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
543、能走几百海里，一般的风浪根本不用担心。我边听边看这些船，它们又长又宽，都是两台机器驱动，船中央都有一个方方正正的木楼。外公告诉我，那里面可以住好几口人呢！
544、只想就这样，在每一个清爽的早晨，倚窗收集一抹阳光的灿然，悄然植入与心，等春天的风，再次吹开满世界的生机盎然。或者，遥望远方的家乡，不道想念，不语相思，只任那风带上我最深的祝福，最深的牵挂，由他而去。然后转身，忘记付出的，忘记相欠的。
545、有感情地分角色朗读全文，进一步体会凡卡的内心。
546、在我的记忆中，家乡春天的时候最美丽。春天，正是万物复苏的时候，一切事务的生命都从那一刻起充满了勃勃生机，柳梢抽出了嫩芽，河里的冰也化开了，就连小燕子也从遥远的南方飞回了那里，这一切都是如此的完美，欣欣向荣，几乎每年春天我都和同伴们一齐去踏青，观察家乡的变化。
547、指导朗读，练习背诵课文最后一段。
548、全班交流“最有价值的信息”。
549、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
550、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 即“望”字。
551、我最高兴上二楼，上了楼，是自选商场，这里可以让顾客自己挑选商品，这就是只有大城市才有的自选商场，现在我们小镇上也有了。
552、出示生字卡片：指名读11个生字。
553、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
554、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
555、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭?射?下大雁”的原因呢？
556、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
557、学会本课生字，会识11个二类字。
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