三个动作词语写成一句话精选有哪些？小编网络整理了最新最火、最经典的三个动作词语写成一句话精选1259条的文案句子等，希望能给网友带来帮助。
1、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？
2、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。
3、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？
4、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
5、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
6、请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
7、体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
8、学生自由读9—12自然段。
9、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
10、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
11、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
12、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
13、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
14、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
15、听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
16、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
17、谁来试一试？读你喜欢的地方。
18、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
19、 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。
20、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
21、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
22、自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。
23、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
24、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
25、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
26、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。
27、会认13个生字，会写12个字。
28、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
29、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
30、理解童话内容，感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。
31、知道九九重阳节是老人节，增进关爱老人和长辈的情感。
32、认识字词：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
33、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
34、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？
35、男女分角色读对话，师读旁白。
36、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
37、12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。
38、运用学过的识字方法学会本课的生字，能正确理解和运用由生字组成的词语。
39、读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及教师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。
40、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。
41、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
42、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
43、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。
44、指名试读课文，并说说每个段的意思。
45、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
46、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。
47、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。
48、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
49、增强对首都北京的热爱之情。
50、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
51、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
52、二、读通课文，初步感知
53、请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
54、出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。
55、分小组读课文。注意在评价中正音。
56、读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？
57、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
58、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
59、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
60、交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。
61、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
62、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
63、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
64、学生观察，每个字在田字格中的位置。
65、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
66、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
67、复习上节课学习的内容。
68、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
69、1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》） 教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。
70、小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
71、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。
72、先给词语找朋友，再连线。
73、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
74、议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？
75、找出并纠正成语中的错别字，再划去不是同一类的成语。
76、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
77、天都峰是怎么样的？他们一老一小为什么要爬上去？
78、教师抽查新词能否读正确。
79、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
80、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
81、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“勤劳孝顺、惦念”等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
82、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
83、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。
84、感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。
85、齐读末段，读出感情。说说自己对“奇妙”的理解。
86、你还知道哪些奇妙的桥呢？交流课前搜集的资料。
87、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
88、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
89、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
90、会认10个生字，会写9个字。
91、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
92、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
93、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
94、正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。
95、背诵一两首描写夏天的古诗。
96、认识“帘、女”等14个生字。
97、用自己喜欢的方式识记字形，并在全班交流记字的好方法。
98、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法，谈谈自己的收获。
99、找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。
100、师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。
101、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
102、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
103、了解大意，理清课文的叙述顺序。
104、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
105、结合生活分别用这两个词造句。
106、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
107、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
108、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
109、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
110、读完课题，你有什么想问的吗？
111、自编谜语，考一考同学。
112、指导”喝、渴“两个字的区分。
113、三、精读课文，品句悟情（20）
114、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
115、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
116、读题，说说你从中了解到什么。
117、自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。
118、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
119、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
120、识记生字交流：说说自己的识记方法。
121、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
122、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
123、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。
124、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
125、四、积累语言，拓展延伸（10）
126、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
127、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
128、把课文第２段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
129、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
130、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。
131、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
132、认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
133、指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。
134、展示学生的写字本，师生共同点评。
135、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
136、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
137、转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
138、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？
139、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。
140、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
141、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
142、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。
143、边读边想文中所描绘的情景。
144、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交流自己的体会。
145、在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。
146、搜集有关邓小平爷爷的资料。
147、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
148、一、提示课题，激趣激疑
149、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
150、 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
151、小组同学自由读词，准备竞赛。
152、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
153、 齐读第1——5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？
154、这两段话中，用了攀着、手脚并用、爬呀爬、终于这些词语，既突出了爬山的（），又表现了他们不怕（），勇于（）的精神。
155、有主动积累词语的意识。
156、反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
157、回顾批读文的学习方法。
158、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
159、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
160、教学重点： 记住本课生字新词。
161、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
162、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
163、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
164、读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
165、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
166、课文中写了哪几种奇妙的桥。
167、全班有感情地齐读课文。
168、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
169、小组交流两分钟，怎样添括号。
170、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
171、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？
172、老师范写：“画”和“笑”。
173、⑵引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点。 ⑶概括长城的特点。
174、悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗？
175、让学生一边读、一边想：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你从哪些词语体会到的？学生分小组讨论学习，教师巡视，对难点部分做主要指导。
176、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
177、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如： “厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
178、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。
179、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
180、利用各种形式理解文中的词语。
181、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
182、A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影
183、：“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。
184、交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。
185、有感情地朗读课文，背诵第1段。
186、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
187、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
188、⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。 ⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
189、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
190、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
191、把这首古诗编成一个小故事。
192、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
193、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
194、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
195、写你喜欢写的生字或词语。
196、⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
197、会读课文，会思考课文后问题。
198、练习朗读全文，指导学生读通顺为止。
199、默读课文，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾画出来，再说一说。
200、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。
201、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
202、我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人，有的人望着险峻的山峰退缩了，有的人望着笔陡的山道犹豫不前，有的人在曲折的山路上不知该如何前进……这时，你想对他们说什么？
203、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
204、板书课题。学生齐读课题。
205、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
206、教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
207、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
208、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
209、学生书写，直到自己满意为止。
210、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
211、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
212、全班合作读文，把课文读通读顺。
213、在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。
214、你们了解长城和运河吗？
215、默读课文，说说课文讲了一件什么事？
216、指名上台表演（戴头饰）。
217、（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）
218、小组合作，分角色，根据课文内容彩排。
219、组织学生观看写字规范的学生的作业，找到自己的不足，并再写一个。
220、生自由读课文，看还有不认识的字吗？
221、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
222、全班集体读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
223、学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事，然后同学间交流自己的体会。
224、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
225、可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。
226、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
227、读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
228、教师可补充介绍学生开课时没有谈到的关于**广场升旗仪式相关资料。
229、介绍**升起的第一面五星红旗的相关资料。
230、组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。
231、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。
232、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
233、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的？
234、自主读词语，读正确，读出节奏。
235、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
236、范读课文，说说你都听到了什么？
237、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
238、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
239、小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？ (
240、小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。
241、游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
242、说话练习：春雨是（ ）的。
243、春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？
244、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
245、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
246、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
247、指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。
248、表演唱歌。提问：听到我在干什么？幼儿共同表演并认读汉字"唱"。
249、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
250、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
251、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
252、观察生字，说说你发现了什么？
253、交流课文共有几个自然段。
254、给能参加决赛的候选人颁奖。
255、小明推开门，走到讲桌前，拿起书翻开。
256、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
257、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
258、识记字词，完成读一读，写一写。
259、二、启发观察，筛选内容（10）
260、交流所观察的校园的特点是什么。
261、根据特点，习作可分为哪几个方面来写？其中当些方面可以详写，这些方面吉按什么顺序进行排列？
262、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
263、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
264、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
265、 上讲台表演(戴头饰) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
266、请你运用所知道的成语或名言评价课文中的人物。
267、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
268、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
269、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
270、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
271、其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
272、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
273、小组评比，评出优胜小组。
274、正确、流利、有感情地朗读课文。
275、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
276、4小节） 播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。 小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
277、学生结合书上插图自学第3小节。
278、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
279、讲述故事,在结尾前插问:（1）刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事?（2）你感觉这是一棵怎样的树?（3）猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的?
280、复习上节课学习的内容。
281、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
282、请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。
283、学生书写生字，教师相机指导。
284、展示学生作业，互相评价。
285、能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
286、看那表情，他（）还没有认识到自己的错误。
287、正确认读，规范书写本课的生字新词。
288、有感情地朗读课文，理解课文内容。
289、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 基础知识的掌握。
290、开火车认读生字词，再全班齐读。
291、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
292、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
293、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
294、全班交流展示，评选“小小书法家”。
295、讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：使劲砸。
296、会认7个生字，会写9个字。
297、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
298、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
299、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
300、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
301、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
302、（）过了一会，那里出现了太阳的小半边脸。
303、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。
304、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
305、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
306、想像周总理会对人们说些什么？
307、复习巩固上节课学习的内容。
308、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
309、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
310、认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
311、能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。
312、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
313、一本故事书，丁丁前3天平均每天看23页，后6天平均每天看28页，这本故事书有多少页？
314、指导朗读。指导学生边读边思，采用个别读、男女生比赛读、示范读等形式，细细体味，理解他们从别人身上吸取力量，因此不再犹豫。
315、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
316、爸爸说这句话再告诉我们什么：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能进步。
317、认识汉字：红、黄、蓝、绿。并按汉字提示给各种图画涂色。
318、激发幼儿幼儿对识字活动的兴趣。
319、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
320、出示田字格中的生字，学生认读。
321、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
322、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。
323、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
324、在看看、猜猜、学学的活动中，初步认识动词：吃、唱、喝、吹。
325、通过游戏活动，培养幼儿识字的兴趣。
326、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。
327、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
328、学生边表演边读这两段课文。
329、开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。
330、交流评价，举办“优秀作业”展。
331、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
332、认识后7个生字，会写“忙”。
333、“我”是怎么爬的？自由读６、７自然段，画出描写爬山动作的词语。
334、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
335、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
336、二、积极介绍，组内合作（10）
337、了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
338、组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
339、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
340、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
341、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。
342、将你认识的同学的名字写在本子上。
343、出示国旗的图片，请学生介绍自己搜集的有关国旗的资料。
344、同桌互读生字，比比谁读得准。
345、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
346、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
347、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 即“望”字。
348、交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。
349、各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。
350、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？
351、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 ４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
352、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
353、小组讨论，理解这句话的含义。
354、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
355、小组合作，互相交流读书的收获。
356、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
357、根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
358、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
359、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
360、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
361、演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
362、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。
363、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。
364、用你喜欢的方式背课文。
365、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
366、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
367、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
368、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
369、材料及环境创设 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
370、饭碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
371、全班交流，教师相机指导朗读。
372、师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。
373、巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180 度及四边形的特征。
374、四、再读课文，巩固理解
375、读完课文，你有什么感受吗？
376、交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
377、课文中有通过描写表示时间的词语，把它们找出来，读一读，体会按时间顺序记叙的好处。
378、自由练读，再次感受夜色的迷人。
379、看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的?
380、用“因为……所以……”句式说话。
381、学生交流，注意相机指导。
382、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
383、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
384、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
385、请第一名的小组汇报学习经验。
386、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
387、与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。
388、小结：什么动物有“飞”的本领?什么动物有“跳”的本领?
389、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
390、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
391、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。
392、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
393、字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。
394、借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
395、“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？
396、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
397、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
398、例句2和例句3的标点有什么不同？(
399、发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。3．练习，巩固运用。
400、学生交流评价，互相打等级。
401、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
402、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
403、在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
404、感受、认识排比修辞方法。
405、开火车读生字词，检查教读情况。
406、带领学生一路返回教室。
407、分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
408、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
409、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
410、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
411、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。
412、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
413、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
414、自由读《所见》，要求读准字音。
415、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
416、看到课题“点金术”，你想到些什么？
417、联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
418、小组互相交流短文写的是什么。
419、通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
420、把课文第l一8自然段读给家长听。
421、出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。
422、说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
423、其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。
424、小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
425、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
426、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
427、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
428、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
429、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
430、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
431、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
432、小组内检查生字读音，互相纠正。
433、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
434、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
435、作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
436、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
437、④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。
438、多媒体再次出示小兴安岭春、夏、秋、冬的画面，选择自己喜欢的一幅画，背一背，让它永远留在自己的脑海时。
439、认读生字，书写生字，学生之间互评。
440、你读懂了什么？让学生自由发言。
441、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
442、参加一次植树活动，说说植树的过程。
443、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
444、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
445、交流经验，共同评议，颁发奖品。
446、朗读古诗 ，背诵古诗。
447、指名分角色朗读1——6自然段。
448、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
449、识字生字交流，说说自己的识记方法。
450、检查识字情况：变序开火车读。
451、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
452、板书：春雨的色彩，齐读课题。
453、先描红，再学着把每个字写一遍。
454、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。
455、学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
456、交流自己最拿手的识记方法。
457、评选最佳“小导游”，颁发导游证。
458、我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。
459、会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语。
460、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
461、写字练习，展示作品，评议。
462、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
463、 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。
464、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
465、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
466、三、学习第一段，整体感知（7）
467、自读全段，说说眼前出现的画面。
468、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
469、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
470、学生自由朗读《小鸟》。
471、巩固查字典和自主识字的方法。
472、有感情朗读课文、背诵课文。
473、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
474、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
475、注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的
476、请同学们试着读通短文。
477、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
478、结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
479、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
480、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
481、在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？
482、默读课文，说说瑞恩是怎样实现为非洲孩子捐献一口井的梦想呢？
483、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
484、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
485、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 ３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。
486、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
487、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
488、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。
489、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。
490、读第四节，想想奇妙在哪里。
491、自读课文，标出生字新词，读准字音。
492、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
493、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。 (
494、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
495、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
496、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
497、能完整地讲述做家务事的经过。
498、抽生读读勾画的句子，再说一说理由。（师相机板书：软拖鞋花伞大围裙）。
499、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
500、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
501、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
502、开火车读生字；组字游戏。
503、指导朗读，引导学生体会“我”和老爷爷激动的心情。可指点或启发学生注意老爷爷说话时的表情和动作，突出话语中的“勇气”“居然”等重点词来朗读，读出兴奋的心情。
504、 板书课文题目：秋天向我们微笑。
505、你看到了什么？生汇报。
506、指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
507、有感情地朗读课文一至三自然段。
508、二、初读儿歌，合作识字、写字
509、 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
510、 正确、流利地朗读课文。
511、学生完整地读全段，熟读直至背诵。
512、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
513、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
514、各类四边形的意义、特点及内在联系。
515、指名读，说一说你发现了什么?
516、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
517、 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
518、 正确、流利地朗读课文。
519、小组内互相请教，解决疑难。
520、老师讲解保质期的常识。
521、学生描红、书写，作业展示、评议。
522、这几个字的结构有什么相同的地方？
523、表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。
524、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
525、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
526、“前时之闻”：以前听到的名声。
527、引导发现形声字的构字规律。
528、学生再写，体会字的结构和书写规律。
529、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
530、比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
531、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
532、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
533、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？
534、读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？
535、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
536、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
537、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
538、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
539、 学生自由读课文，想想该怎样读。
540、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
541、让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
542、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
543、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
544、会认11个生字，会写12个字。
545、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
546、能不拘形式地展现活动经过。
547、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
548、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 ３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
549、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
550、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
551、可借助多媒体教学，重点理解第六段。
552、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
553、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
554、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
555、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
556、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
557、自读短文，不懂的地方提出来问老师。
558、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
559、认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。
560、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
561、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
562、说一说条形统计图的特点?
563、再说几个描写流水的词语。
564、你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
565、打开课本，让学生自主学词学字。
566、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。
567、从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
568、能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
569、以各种方式认读词语，体会词语的意思，知道其运用范围。
570、再读词语，想想这些词语在构词方式上有什么共同点。你能照样子说出其他的词吗？
571、一、谈话导入，读好课题
572、有关汉字，你们知道些什么？
573、板书课题：我爱你，中国的汉字。
574、齐读课题。从课题中，你感受到了什么？
575、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。
576、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
577、 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。
578、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
579、引导学生观察生字，从中发现了什么。
580、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。
581、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
582、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
583、__________________________________________ __________________________________________
584、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
585、认识5个字，学会11个生字。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的准确及对于表达文间思想感情的作用。
586、认读要求写的11个字，并分别组词。
587、二、抓住重点，体会情感（15）
588、教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。 ⑴齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？
589、说说自己新一年的新打算。
590、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
591、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
592、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
593、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
594、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
595、指导朗读，想象省略省掉的内容，体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。
596、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
597、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
598、找自己的好朋友读一读。
599、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
600、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
601、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
602、重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。
603、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
604、出示插图，从图中你看出了什么？
605、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
606、各个小组推荐的学生进行自觉情况汇总，检测3～4个学习小组的自觉情况。
607、分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音，分组赛读课文，及时给予赏识。
608、深入理解中华民族的坚强品格。
609、指名读课文，分组朗读课文。
610、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
611、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。
612、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
613、逐个指导书中小动物的动作。
614、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
615、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
616、大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。
617、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
618、激发学生学习语文的兴趣。
619、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
620、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
621、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
622、请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
623、观察字在田字格中的位置，照范字描红后再各书写一个。
624、学生书空，描写、练写。
625、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
626、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。
627、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
628、请学生自由读课文，勾画出生字新词。
629、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。
630、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
631、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
632、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
633、读懂写父亲感受的句子。
634、同桌交流读懂了些什么，有何感受。
635、教师送礼物：歌曲《让世界充满爱》，让学生再次感受人与人之间的深情，受到情感的熏陶。
636、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 要求：读准字音。
637、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
638、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
639、 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。
640、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
641、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
642、巡视，指导，表扬写得好的学生。
643、选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。
644、学生自由朗读《花园果园》。
645、第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
646、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
647、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
648、7段――你有什么感受？（爬山艰难）你是从哪些词句看出来的？用笔画一画。
649、课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。
650、引导：“这是怎样的荷叶？”
651、提炼：同学们说得真好！老师相信在今后的人生道路上，当你们面对困难，挫折时，一定会从他人身上汲取力量，鼓足勇气，战胜困难的。
652、这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？（送给妈妈做生日礼物的。）胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？自己读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。
653、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
654、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
655、全班交流，指导感悟，感情朗读。
656、自主认识10个生字，会写8个字。
657、师：请大家快速阅读课文，第3自然段到最后，用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子用横线划出来。
658、按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
659、同学们想把这个寓言故事演一演吗？
660、⑵“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中读懂了什么？（不但说明大运河的长，而且赞美了大运河处处美丽动人） 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？
661、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
662、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
663、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。
664、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
665、诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？
666、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
667、读例句，说说字、词、句的关系。
668、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ (
669、借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。
670、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
671、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
672、磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
673、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 ⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
674、再读课文，检查正音效果。
675、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
676、要写哪几个字？读一读。
677、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
678、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
679、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
680、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。
681、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
682、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
683、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
684、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
685、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
686、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
687、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
688、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
689、先解释加点的字，再解释诗句的意思。 ⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
690、指导书写，教师板书示范。
691、三、学生起草习作（25）
692、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
693、学生仿写，体会字体的美观、规范。
694、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
695、认识“跳”（1）请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?(青蛙、兔)（2）还有哪些动物有跳的本领?
696、做完后比一比，看谁做得又快又准。
697、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
698、小蚂蚁是怎么回家的呢？
699、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
700、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
701、问：是什么促使我下定决心爬上峰顶的呢？请自由读3―7节，找出我心理的变化及产生变化的原因。
702、回顾上节课学习的方法。
703、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
704、深刻感悟黄河的英雄气概。
705、学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。 ⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
706、创设情境，让学生进行对读或表演读。
707、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
708、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
709、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？ 先分组讨论，再全班交流。
710、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
711、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
712、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
713、分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
714、师抽读、范读，师生、生生互评。
715、) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )见
716、 学会用加一加、减一减的方法来认字。
717、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
718、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
719、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
720、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。
721、如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有
722、5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。
723、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。
724、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
725、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
726、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
727、根据语境，填本册课本中学过的名言或八字成语。
728、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ ２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 ３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
729、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
730、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
731、交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
732、学生练习写生字，教师巡视指导。
733、你能用表示动作的词语写一句话吗？
734、二、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。
735、师：两个宝宝还带来了很多好吃的东西，我们看看，有香蕉、苹果、梨、李子、话梅、柠檬。请幼儿品尝。说明要求：你如果吃到的东西是甜的，就把甜宝宝的卡片贴上去。你如果吃到的是酸的，就把酸宝宝贴上去。
736、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
737、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
738、开火车读词语，比比谁读得好。
739、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
740、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
741、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
742、都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的……
743、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
744、启发学生联系生活实际选材。
745、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
746、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。
747、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
748、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
749、请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
750、学生自主识字、借助工具书注意或与小伙伴一起完成生字的学习。
751、通读课文，看看课文是按照什么顺序写升旗仪式的全过程的。
752、指名说说句子：那是条条录音带，录下大海一支歌的意思。条条录音带、大海一支歌实际指的是什么?
753、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
754、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。
755、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
756、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
757、 小组合作读，请小组长检测。
758、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
759、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
760、用看图的方法学习第一自然段。
761、学生谈谈自己实验后的感受。
762、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
763、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
764、指名读课文，分组朗读课文。
765、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
766、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
767、正确流利地朗读课文，背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。
768、文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？
769、板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
770、（二）创设情境，口语交际 １、创设情境１：“说春天” （1）出示图，谈话导入。
771、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
772、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
773、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
774、点评学生作文（有共性问题的）。
775、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
776、教具准备: 几幅风景名画。
777、将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
778、自由下位，互相检查读书情况。
779、6 口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。
780、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
781、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、 结构等方面的特点。
782、积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。
783、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
784、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
785、学生静心习作，老师巡视，相机指导。
786、探寻亮点，发现典型，及时导向。
787、分享习作，交流修改意见。
788、学生观察：写这几个字应该注意什么？
789、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
790、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。
791、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 ⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
792、看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
793、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
794、指名读课文，学生评议，随机正音。
795、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？
796、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。
797、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表, 小数性质、改写、化简、小数移动）。
798、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
799、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
800、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。 指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
801、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
802、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
803、读《识字4 》中的儿歌。
804、____________________________________________________________________________________________
805、指名读带拼音的生字卡片。
806、再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。
807、出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
808、重点分析以下几个字的字形。 难：要和"谁"区分字形。 拨：要和"拔"区分字形。
809、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
810、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。
811、小鹿静静地躺在床上养病。
812、以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。
813、引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。
814、初步培养幼儿认识汉字的兴趣。活动准备?
815、课件-图片 蝴蝶，兔子。
816、动物、汉字卡片。活动过程一、认识“飞”、“跳”
817、认识“飞”（1）今天树林里召开动物运动会，(出示蝴蝶)你们看谁第一个来了?它有什么本领?
818、 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天??长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。
819、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
820、理解平均数的意义，能运用求平均数的方法解决生活中的实际问题。
821、拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。
822、学习重点词句，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。
823、学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。 重点难点 读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。
824、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
825、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
826、学生以组为单位，进行说话练习。
827、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？
828、会认12个生字，会写6个字。
829、学生在书上练写，教师评价。
830、抄写本课的生字和词语。
831、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
832、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
833、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
834、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
835、二、通读课文，了解大意（10）
836、请学生自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
837、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
838、复习上节课学习的内容。
839、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角 形的各角，特殊三角形的求角度。
840、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
841、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
842、看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？
843、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
844、同伴练读诗句，争取背诵。
845、同桌之间练习分角色朗读课文。
846、学会独立阅读，展开想象。
847、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。
848、小组内分角色朗读课文，练习表演。
849、学了本文后，你有什么收获？
850、学生朗读第一至八自然段。
851、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？
852、在图中找锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
853、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
854、自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
855、展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。
856、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁??蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。
857、老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
858、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
859、完成课后第2题的造句。
860、我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。
861、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
862、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
863、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
864、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
865、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
866、请把你们各自喜欢的风景名胜向广大的中外游客推荐推荐，让他们也去观赏那里的美丽景色。怎么推荐呢？我有个好主意，就是为我们所喜欢的风景名胜打个广告，作个宣传。
867、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
868、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
869、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
870、多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。
871、你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?
872、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
873、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
874、师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。
875、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
876、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。
877、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
878、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
879、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
880、学习了本文，你想说什么？你准备做什么？
881、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
882、引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
883、学生观察临摹，练习书写。
884、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。
885、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。
886、春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 １、指名读，齐读。
887、初步了解一些动物尾巴的作用。
888、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
889、齐读最后一段，感受作者是怎样称赞小兴安岭的。
890、会认9个生字，会写12个字。
891、说说自己知道的写春天的名句。
892、学生交流识字方法。 （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
893、(一)老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有
894、5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
895、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
896、会写“同、工”等6个字。
897、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。
898、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
899、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
900、2段。学习第4~7段。
901、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
902、齐读生字，看谁的反映最快。
903、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
904、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”
905、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
906、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
907、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
908、继续识记“网、运、展”。
909、出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?
910、学习巩固上节课学习的内容，注意生字的规范书写。
911、观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。
912、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
913、鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。 (
914、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。
915、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
916、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。
917、小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。
918、猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
919、演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
920、新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。
921、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
922、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
923、初读课文，国王给你留下怎样的印象？
924、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？ 先分组讨论，再全班交流。
925、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
926、小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
927、同桌之间检查。 4．开火车读。
928、师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
929、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
930、教方法指导学生讲故事。
931、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。
932、小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）
933、进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。
934、学会本课生字，能正确书写、运用。
935、读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
936、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。
937、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
938、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
939、正确、流利地朗读课文。
940、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
941、举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
942、能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
943、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
944、养成爱护环境卫生的习惯。
945、再读课文，把课文读通顺、读流利。
946、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
947、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
948、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
949、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。
950、抓住重点词语理解课文内容。
951、选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
952、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
953、小结：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。文章通过这个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。”“能做到”“一定能做到”，态度坚决，信念明确。
954、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。
955、合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？
956、全班交流，教师相机指导朗读。
957、让学生巩固认识单式条形统计图及复式条形统计图，并能根据统计图回 答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
958、教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
959、启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等） 学生发言后，引出课题：香港夜色。
960、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
961、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。
962、抽生读上面的四对反义词。
963、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
964、教师巡视，根据书写实际相机指导。
965、抽生读，教师适时纠正。
966、读课题，说说心目中的桥是什么样子的。
967、难怪课文第一句话说：再熟悉不过了。但为何题目在桥的前面加上“奇妙”一词呢？
968、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
969、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
970、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
971、抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。
972、学生借助拼音自读诗歌。
973、说说用什么办法记住的。
974、同桌互相读一读，互相纠正字音。
975、学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
976、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
977、板书课题：苏珊的帽子（生齐读课题一遍）。引导学生质疑。
978、老师相应出示学生指出的字词，学习生字。
979、请小老师范读领读，多种形式读。
980、学生自读自纠，互读互纠。
981、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
982、在这则谜语中认识了哪些生字？
983、我敲着键盘，点着鼠标，看着显示器。
984、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。
985、希望老师教你写什么字？示范。
986、会认15个生字，会写12个字。
987、提问：（1）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（默读，圈点句画）从哪些词句可看出“我”的害怕畏惧？
988、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
989、让学生自由读课文，一边读，一边想，对于这篇课文，你还有哪些不明的，请提出来。对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，有些学生之间帮助理解，有些师生共同归纳。
990、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
991、瑞恩能实现自己的梦想，除了他的爱心与努力外，还有什么关键因素？ 瑞恩的梦想植根于爱心和努力的土壤，因为有了妈妈的支持、千百人参与，最终如参天大树一样枝繁叶茂、绿意浓浓，给予他人生机与希望。
992、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
993、激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？
994、勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。
995、想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？ ⑴指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了解长城的特点。
996、学写“先”、“干”二字。
997、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。
998、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
999、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
1000、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
1001、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
1002、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
1003、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。
1004、师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？开火车读生字词。
1005、读第二节，想想奇妙在哪里。
1006、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
1007、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
1008、学生提出自己对课文不理解的问题。
1009、理解课文内容,感受夏夜的美。
1010、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
1011、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
1012、 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11——14段。
1013、理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。
1014、带着问题默读第3～9自然段。在爬天都峰时，“我”与谁相遇?他们是怎样爬上天都峰的?爬上天都峰后“我”说了些什么，老爷爷说了些什么?
1015、这两段写了（）（）（）爬上天都峰，其中重点写了（）。
1016、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
1017、检查自学情况，汇报交流共享。
1018、捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。
1019、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
1020、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
1021、谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！
1022、认识“躺、立、蹲、游”。
1023、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。
1024、检查。 ⑴、猜字游戏。
1025、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
1026、老师简述汉语拼音字母表的作用。
1027、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
1028、1961年的泼水节有什么特别的地方？
1029、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
1030、_____________,瑞雪兆丰年。
1031、指名读课文。分组读课文。
1032、课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢？
1033、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
1034、“且为众人”且：尚且。
1035、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
1036、你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
1037、区别“意”与“总”心字底的不同。
1038、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
1039、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
1040、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？
1041、用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。
1042、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1043、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。
1044、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
1045、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
1046、小结：听了你们的话，我想这些游客一定会像小姑娘一样不再犹豫，一定也会爬上天都峰的。愿我们班的小朋友也能战胜学习，生活中的一切困难，最终攀上科学的高峰！
1047、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？ ２.讨论交流。
1048、莫泊桑几次向福楼拜请教？
1049、学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。
1050、摘抄好词、好句、好段。
1051、有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。
1052、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
1053、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
1054、出示生字卡片让学生认读生字。
1055、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
1056、⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
1057、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
1058、结合实际，交流阅读体会。
1059、分组朗读，读准字音，读通句子。教师巡视。达到要求后全班齐读。
1060、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
1061、会认14个生字，会写9个字。
1062、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
1063、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
1064、师生共同评价学生的讲述。
1065、小壁虎向哪些动物借尾巴？
1066、（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序） 1） 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。 2） 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
1067、 学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。
1068、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
1069、分组学习，相互交流、讨论。
1070、在绘制复式条形统计图时要注意什么？
1071、读短文，不认识的字请教别人。
1072、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
1073、提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。
1074、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
1075、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
1076、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
1077、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
1078、因为（ ），所以燕子飞得很低。
1079、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
1080、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
1081、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？
1082、百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣） ２、分析字形结构，记字。
1083、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
1084、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
1085、分段读文，回忆课文内容。
1086、生自由发言，畅谈感受。
1087、会认12个字，会写12个字。
1088、自主学会本课生字，能正确、工整地书写。
1089、积累反义词，丰富学生的语言。
1090、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情 况。
1091、找一找，有哪些大小字母完全一样？
1092、学生根据自己收集的资料介绍关于朱德元帅以及他母亲的生平。
1093、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
1094、字形：“颤”“勇”“攀”等字。
1095、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
1096、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
1097、全班齐读课文，要求读得正确、流利。
1098、继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
1099、了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
1100、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
1101、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
1102、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
1103、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
1104、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
1105、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
1106、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
1107、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
1108、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
1109、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
1110、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
1111、你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。
1112、用“_____”画出你认为美的句子，用“…”勾画出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。
1113、请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。
1114、投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
1115、自己读词语，想象词语描绘的情景。
1116、教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
1117、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。
1118、5段的写法，介绍一位人类的“老师“。
1119、从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。
1120、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
1121、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
1122、你还能背诵其他名言吗？
1123、学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
1124、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
1125、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
1126、如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
1127、 会认10个生字，会写9个字。
1128、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
1129、齐读最后一段，思考：你读懂了什么？还有什么不理解？请作上记号。
1130、启发：作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？
1131、分段检查学生的朗读情况，要求读得正确、流利。
1132、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
1133、（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
1134、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
1135、小组讨论交流读懂的问题。
1136、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
1137、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？
1138、自读词语，小组交流自己的发现。
1139、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
1140、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
1141、学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。
1142、结合身边的例子想想，我们身边出现过同学之间互相关心、爱护的事情吗？学了以后，你的打算怎样做？
1143、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
1144、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
1145、小裁判员宣布入围名单。
1146、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
1147、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
1148、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
1149、检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
1150、熟读课文，集体正音，感知课文内容。
1151、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
1152、照样子，改写句子。 例：我不小心把手划破了。
1153、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
1154、小组互相读短文（正音）。
1155、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 （2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。
1156、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。
1157、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
1158、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
1159、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？
1160、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
1161、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
1162、我打开文具盒，拿出铅笔，掏出尺子，开始画线段。
1163、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？
1164、周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？
1165、师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，孩子们喜欢童话故事吗？为什么呢？（生自由发言）今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。
1166、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
1167、以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。
1168、学生修改自己的文章，要求用修改符号在原文修改。
1169、⑵出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？ ⑶学生感情朗读。
1170、教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！
1171、二、自学课文，了解写什么
1172、提出自学要求。 ⑴读能课文。
1173、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
1174、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
1175、能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
1176、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
1177、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
1178、莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。
1179、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。
1180、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
1181、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把??当宾客招待。
1182、都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。
1183、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
1184、提出本次活动的要求和注意事项。
1185、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？
1186、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
1187、观察字形，让学生发现字的特点。 ２、老师范写，让学生看清笔画的位置。
1188、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。
1189、学生畅谈旅游中的风景。
1190、布置作业： （1）、书写生字新词。 （2）、朗读课文。
1191、听写词语，每个词语读两遍。
1192、我跑过去，接过接力棒，冲了过去。
1193、请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。
1194、学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。
1195、用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生孤情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。
1196、领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。
1197、积累有构词特点的成语和四字词语。
1198、）就这样，，爬呀爬，小姑娘终于爬上了天都峰顶，老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读7自然段。
1199、搜集有关黄山的文字、图片资料。
1200、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
1201、将班级的同学分成若干个小组。
1202、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
1203、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
1204、板书课题《我们身边的垃圾》。
1205、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
1206、出示生字卡片，开火车读生字。
1207、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
1208、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。
1209、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
1210、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
1211、会认13个生字，会写6个字。
1212、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!
1213、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
1214、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
1215、出示情景图，师范读（感知课文）。
1216、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
1217、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。
1218、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
1219、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
1220、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
1221、2句话，一边读，一边想。
1222、自由朗读第三自然段，指导朗读。
1223、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
1224、描写天都峰险峻写得好。写出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。“挂”字用得妙，形象地把天都峰的陡体现出来了。为下文爬天都峰准备，突出作者表达的思想：在困难面前，善于与人合作，从别人身上汲取力量。学习学好对话，让学生明白描写的作用。
1225、照片里的故事真是丰富多彩，通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物……赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。
1226、学生写作，教师巡视点拨。
1227、区分动物的习性，认识词：小心、危险。
1228、赛一赛，看谁说得又多又好。
1229、指导朗读。注意“奋力”“一会儿……一会儿”“像小猴子一样”“终于”等词的语气。
1230、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
1231、展示“看瓜刺猹”图，教师朗读，了解鲁迅笔下的闰土。(教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。)
1232、学生谈初识闰土的印象，揭示课题。
1233、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
1234、正确，流利，有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
1235、认识“邓、植”等13个生字。
1236、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
1237、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
1238、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
1239、自读古诗《草》，注意读准字音。
1240、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。
1241、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
1242、认识14生字，会写6个生字。
1243、收集有关黄山天都峰的vcd，图片，文字介绍等。
1244、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
1245、自己练习有感情地朗读。
1246、指导学生看图，学习第1自然段。
1247、⑵读课文第二段，组织讨论：“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母亲怎样的情感？你从中体会到了什么？感情朗读，感情母亲的善良。 ⑶朗读课文第六段，想想：你读懂了什么？是怎样读懂的？从“刚刚……又……还……”等词语中体会母亲的勤劳，从“怕惊动大家”体会母亲的善良体贴。
1248、复习小数的意义及数位顺序表。
1249、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
1250、面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗？（生：没有）请读句：我爬得上去吗？
1251、开火车读生字，检查读音。
1252、认读生字（各种形式）。
1253、读：读准字音，把古诗读通顺。
1254、运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
1255、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。
1256、体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。
1257、同桌互读，交流识字情况。
1258、自由读：那我们再加深一下印象。自己读一读这段话，拿出笔，边读边圈点出给你留下深刻印象的词句，在读中仔细体会。
1259、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
1260、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。
1261、自读课文，勾画出生字词。
1262、遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
1263、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？
1264、自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。
1265、选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。
1266、学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。
1267、启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
1268、师：站在天都峰顶，我，老爷爷，爸爸说了些什么？
1269、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
1270、用请小老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况，注意前鼻韵母、翘舌音，提出不理解的词，利用字典自觉解决。
1271、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
1272、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。
1273、读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。
1274、自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。
1275、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
1276、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。
1277、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
1278、交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。
1279、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
1280、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。
1281、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
1282、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。
1283、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
1284、请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
1285、用适中的速度朗读词语。
1286、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
1287、选出难写的字，看笔顺表自己书写。
1288、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
1289、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
1290、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
1291、自由读课文，读准字音，读通句子。
1292、采用多种方式朗读课文，认识生字。
1293、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
1294、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
1295、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
1296、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
1297、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
1298、）仿照这句话来说一句话。
1299、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
1300、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
1301、自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。
1302、读课文，同桌交流独立预习情况。
1303、老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。
1304、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
1305、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
1306、.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这 架飞机每小时行多少千米？
1307、正确、流利、有感情地朗读课文。
1308、复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
1309、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
1310、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
1311、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
1312、学生相互提醒要注意读准的字音。
1313、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
1314、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
1315、检查生字新词的读音和书写。
1316、指名用自己的话讲述故事的内容。
1317、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
1318、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ ２、学生自由朗读短文《花园果园》。 ３、小组互相读。
1319、激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。
1320、（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
1321、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！
1322、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
1323、检查生字词语，强调易错字的读音。
1324、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
1325、选择自己喜欢的方式，阅读短文。
1326、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 明确：参见教参“问题研讨”。
1327、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
1328、自读古诗，小组交流自己的感受。
1329、正确、流利、有感情地朗读课文。
1330、养成爱护环境卫生的习惯。
1331、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
1332、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
1333、了解有构词特点的成语和四字词语。
1334、自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。
1335、想像一老一小怎么样用语言互相鼓励。读出险峻、峭拔，难以攀登，难以上青天的感觉。
1336、全班齐读课文最后一个自然段，“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上吸取力量！”从课文中找出描写他们从对方身上吸取力量的句子，读一读，想一想他们是怎样从别人身上吸取力量的。
1337、认识“聪、活”等11个生字。
1338、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
1339、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
1340、朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
1341、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
1342、自己读词语，想象词语描绘的情景。
1343、三角形的稳定性。说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
1344、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
1345、出示课件，学生欣赏华山美景。
1346、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
1347、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
1348、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
1349、 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？
1350、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
1351、指名简要说说课文讲了一件什么事？
1352、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
1353、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。
1354、生自由朗读，要求读准字音。
1355、把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
1356、解答疑问，初步感知课文主要内容。
1357、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。
1358、熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。
1359、能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。
1360、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
1361、指导学生观察、书写其余生字。
1362、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
1363、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
1364、指导学生结合具体的语境理解重点词语。
1365、师：上课时，我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文，一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们能有什么收获？
1366、展示自己做成的可爱的小制作。
1367、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
1368、说说你还哪些有关小燕子的知识。
1369、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。
1370、自由朗读课文，提示：读通课文，借助拼音或工具准确识记生字。
1371、指名读课文，师生共同正音。
1372、“或以钱币乞之”或：有的人。
1373、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
1374、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
1375、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。
1376、XXX|XX||节奏的音乐：录音机，磁性黑板。
1377、许多重叠词和名词的字卡。
1378、11个大体操圈摆放在室内。
1379、儿歌《家》的范文，并在文字边留有空白，便于填充。
1380、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
1381、学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。
1382、初步能正确、流利朗读课文。
1383、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。
1384、情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢？
1385、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。
1386、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
1387、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第８至１０自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
1388、四、再读课文，讲述故事
1389、再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。
1390、根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。
1391、小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。
1392、故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。
1393、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
1394、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
1395、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？
1396、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
1397、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
1398、小组读课，互相正音，评价。
1399、学会本课生字新词；做到规范书写。
1400、正确、流利、有感情地朗读课文。
1401、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
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